الرئيسية / ملف العدد

ملف العدد

التربية والفلسفة ، أية علاقة ؟

مقدمة: تعتبر علوم التربية من أحدث العلوم الإنسانية بالرغم من أن بعض مرتكزاتها المعرفية كالفلسفة، هي أقدم من أن تعتبر كذلك. إن استعمال علوم التربية بالجمع، واحد من العوامل التي أدت إلى إشكالية على مستوى هويتها، إذ من الصعب أن نجد تحديدا موحدا لهذه العلوم، بل من الصعب العثور على …

إقرأ المزيد »

الفلسفة بين الواقع التقليدي و تصورات برامج الفلسفة المستحدثة

الفلسفة هي حديقة المعارف الأكثر تألقا من كل حدائق العلوم، مافتئت تعبق عطرا عبر العصور، وتطورت عبر الأزمنة تحلق في ما وراء الطبيعة ،وتغوص في أعماق النفس البشرية، تتسرب إلى وجودية الكون، تنظر إلى الأشياء بنظرة عميقة، وتبحث في داخلها وتتساءل عن سبب وجودها، تبحث بعمق في سيرورة الكون وتتأمل …

إقرأ المزيد »

إننا لا نتعلم الفلسفة، بل نتعلم التفلسف

بداية هل أنتم مستعدون للقول مع الفيلسوف “امانويل كانت” Emmanuel kant بأننا لا نتعلم الفلسفة بل نتعلم التفلسف” ؟ إن كلمة الفلسفة متداولة منذ القدم في لغتنا، لكن ما تعنيه يظل لغزا حقيقيا للعديد من الناس، وقد درست الفلسفة منذ أكاديمية أفلاطون وثانوية “أرسطو” ، إلا أنها لا تزال إلى …

إقرأ المزيد »

التعليمية في تدريس مادة الفلسفة

في تطرقنا لتعريف ديداكتيكا الفلسفة وجدناها تشتغل بدراسة السيروات والوضعيات التعليمية، كما تشتغل بالتفكير في مشكلات تدريس هذه المادة. وهنا نحاول مناقشة التساؤلين المعلقين، بتحليل كيفية تلك الدراسة وذلك التفكير. إن أهم النشاطات التي يزاولها مدرس الفلسفة في قاعة الدرس مع تلاميذه تنحصر في ثلاثة نشاطات هي: 1- الدرس الفلسفي. …

إقرأ المزيد »

الدرس الفلسفي …… إلى أين ؟

إن المواصفات الايجابية التي تسعى التربية في مناهجنا إلى تحقيقها لدى الفرد تتمثل أساسا في تكوين مواطن له شخصية إيجابيه يساهم في تنمية المجتمع الذي ينتمي إليه ، ويكون فاعلا حقيقيا في تفاعله البناء مع محيطه المحلي والوطني، منفتحا على مكتسبات المجتمع الإنساني عامة. ولاشك ان الدرس الفلسفي أرضية خصبة …

إقرأ المزيد »

هل الفلسفة تعلّم ؟ وكيف؟

يتميز النظام التربوي في الجزائر، على غراره في دول الجوار وغيرها، بتدريس الفلسفة في الأقسام النهائية، ولا شك أن هذا الإجراء ما فتئ يمنح أجيال المتعلمين فرصا سانحة لاكتشاف أم العلوم والتعرف على مشاهيرها والاستئناس بأفكارهم . لكن الجدير بالملاحظة أن للفلسفة من الخصوصية ما يميزها عن سائر المواد الأخرى …

إقرأ المزيد »

تعلم التفلسف

كان هذا الموضوع مطروحا للنقاش في مائدة مستديرة، جمعت: – ج. لوشا، عميد المفتشية العامة للفلسفة، – ج.ل. دوبان، أستاذ بثانوية “رونوار ” بكاين سورمير، – ب. هافشميت، منشط فوج “التعليمية في مادة الفلسفة”، البعثة الأكاديمية لتكوين موظفي التربية الوطنية التابعة لبلدة بوسانسو ن، الكاتب المساعد للفرع الجهوي لجمعية أساتذة …

إقرأ المزيد »

بيداغوجيا تعليم الفلسفة

تعني البيداغوجية : القواعد التي ترتكز عليها العملية التعليمية ، وهي ترتبط بالكشف عن أفضل الطرق لإيصال المعلومة إلى التلميذ ، بتمكينه من تلقيها و فهمها و استيعابها ثم إتقان توظيفها من خلال التمارين ، وهكذا يتم الانتقال من عملية المعرفة إلى المعرفة العملية و من هذه إلى توظيف المعرفة …

إقرأ المزيد »

الفلسفة : تعليمية وأبعاد

مدخــــل : لقد انشغل الإنسان بالعمل قبل أن يهتم بطريقة العمل كما إهتم بالسلوك قبل أن يكتشف أسباب السلوك إلا أن الممارسة العملية التي أفرزت نتائج مختلفة من حيث القيمة دفعت الإنسان إلى البحث عن الأسلوب الأفضل في الأداء و الأحسن في النتيجة. إن الأسلوب الأفضل في الأداء هو ما …

إقرأ المزيد »

المهارات المطلوبة لكتابة الإنشاء الفلسفي نموذج تطبيقي

إن الكتابة الفلسفية هي تفكير وتأمل واستدلال، وهذا ما يجعلها مختلفة عن أنواع الكتابة الأخرى، ويتطلب تعلمها اكتساب مهارات جديدة. ولقد أوضحنا في مقالتنا تحت عنوان: “كتابة الإنشاء الفلسفي”(*) قواعد هذه الكتابة وأشرنا فيها أيضا إلى المهارات التي يتطلبها إنجاز هذه المهمة التي ينظر إليها العديد من التلاميذ والطلبة على …

إقرأ المزيد »