آخر المقالات

الإملاءُ العربيّ: كفاءاتُه وصعوباتُه

تمهيد الإملاءُ هو أحدُ الطّرقِ الأساسية للوصول إلى مهارة إتقان اللغة، فالمعلِّم الذي يريد النهوضَ بمستواه اللُّغوي، ومساعدةَ مُتمدرسيه على حبِّ اللغة  والتَّماهي مع قواعدها وأسرارها عليه أن يُتقن فنَّ تدريس الإملاء في جملة ما يقدم من فروع لغوية إلى تلاميذه، لأن معطياتها التدريسية محدودةٌ مقارنة بمعطيات النحوِّ والصرف. وتطبيقاتها …

إقرأ المزيد »

الحركات والضمائر بين الفونيم والمورفيم

مقدمة : يعتبر مفهوما ” الفونيم ” و” المورفيم ” من بين المفاهيم التي شهدت جدالا واسعاً بين الباحثين الألسنيين في حقل علم اللغة بصفة عامة والصوتيات بصفة خاصة ؛ إلا أن التعريف العام الذي اتفق عليه هؤلاء الباحثون هو اعتبار الفونيم أصغر وحدة صوتية غير دالة ؛ بينما المورفيم …

إقرأ المزيد »

الخطأ الإملائي والتعلّم الضّمني وطرائق تعليم القراءة والكتابة

إن ما يُثار حول مسألة إعادة العمل بطرائق القراءة المسماة ب “المقاطع الصَّوتية الصِّرفة” أن لها ارتباطًا بالإملاء، فمثلما أشارت إليه مؤخرا إيفلين شارمو Eveline Charmeux : “فبوضعنا الطفلَ أمام جمل خالية من العلامات الإملائية ذات الصّلة، نحن في الحقيقة نعوّده على عدم إعطاء أية أهميّة لمثل هذه العلامات، حتى …

إقرأ المزيد »

الإملاء بالمنظور المعرفي

1. ما الإملاء ؟ لا يمكن الحديث عن الإملاء كموضوع معرفي أو  كنشاط تعليمي يطبّق في المدارس بأهداف مسطّرة دون الحديث عن اللغة من حيث هي منظومة متكاملة تحكمها قواعدُ وضوابطُ تعاقبت عبر الأزمانِ وترسَّخت في أذهانِ وألسنة الأقوامِ والمجتمعاتِ حتى غدتْ لديهم سليقةً ثم ارتقت إلى مستوى البديهة أو …

إقرأ المزيد »

الإملاء، مشكلة مجتمع

استجابة وعلاقة بتعلّم لغة ما، تسارعت وتيرة الأبحاث حول تعليميّة الإملاء في الآونة الأخيرة. مع أنّ انعكاسات وأثر هذه الأبحاث ظلّت محدودة أو محتشمة، لما أفرزته الحياة الرقمية والثورة التكنولوجية بالتوازي من أثر سلبي على هذه المادّة. وفي مجتمع يشهد إقبالا على الكتابة ممّا يستدعي تحكّما في اللغة من جانب، …

إقرأ المزيد »